A medida que la inteligencia artificial continúa avanzando, muchos se preguntan qué constituye un conjunto de habilidades valioso para las generaciones futuras. En un ensayo que explora esta transición, Steve Krouse reflexiona sobre su experiencia como programador cuyas habilidades técnicas podrían pronto ser automatizadas por agentes de IA. Sostiene que, si bien los marcadores tradicionales de éxito —como el aprendizaje de hechos básicos o lenguajes de programación específicos— están siendo alterados, los propósitos subyacentes de la educación permanecen resilientes pero requieren adaptación.
Krouse hace referencia a la obra de Neil Postman de 1995, *The End of Education*, la cual predijo que cambios tecnológicos como la radio y las películas transformarían eventualmente la escolarización. Aunque algunos tecnólogos han subestimado históricamente la permanencia de las instituciones, Krouse sugiere que estas persisten porque satisfacen necesidades más profundas más allá de la mera transferencia de información, como proporcionar estructura social y cuidado. Sin embargo, señala que cuando la 'iniciativa' —la capacidad de usar herramientas arbitrarias para resolver problemas— sea perfeccionada por bucles de IA autónomos, los padres deberán mirar hacia objetivos educativos alternativos: convertirse en buenos ciudadanos, mejorar el mundo y desarrollar la curiosidad.
Una limitación significativa en las discusiones actuales sobre la AGI es si los roles centrados en el ser humano pueden sobrevivir si las máquinas se encargan de la mayor parte de la producción productiva. Para abordar esto, Krouse destaca las sugerencias de Postman para nuevos enfoques educativos, incluyendo "Spaceship Earth" (responsabilidad colectiva),