人工知能が進歩し続ける中で、次世代にとって価値のあるスキルセットとは何であるかという問いを投げかける人が増えています。この変遷を探求するエッセイの中で、Steve Krouseは、自身の技術的スキルが間もなくAIエージェントによって自動化される可能性のあるプログラマーとしての経験を振り返っています。彼は、基礎的な事実や特定のプログラミング言語の習得といった従来の成功の指標が破壊されつつある一方で、教育の根底にある目的は依然として強固であり、適応を必要としていると主張しています。

Krouseは、ラジオや映画のような技術的変化が最終的に学校教育を変貌させると予測したNeil Postmanの1995年の著作『The End of Education』に言及しています。歴史的に一部の技術者は制度の持続力を過小評価してきましたが、Krouseは、それらの制度が単なる情報の伝達を超えた、社会構造の提供やケアといったより深いニーズを満たしているために存続していると示唆しています。しかし、彼は、任意のツールを使って問題を解決する能力である「機転（resourcefulness）」が自律的なAIループによって完成されたとき、親は代替的な教育目標、すなわち良き市民になること、世界をより良くすること、そして好奇心を養うことへと目を向けなければならないと指摘しています。

AGIに関する現在の議論における重要な制約の一つは、機械がほとんどの生産的出力を担うようになった場合、人間中心の役割が生き残れるかどうかという点です。これに対処するため、KrouseはPostmanの提案した新しい教育の焦点、例えば「Spaceship Earth（地球という宇宙船）」（集団的責任）などを含む提案を強調しています。